Исследование лидерства у школьников. Исследование методикой диагностики лидерских способностей (Жариков Е., Крушельницкий Е.)
Таблица 1. Данные исследования методикой «Диагностика лидерских способностей (Е. Жариков, Е. Крушельницкий)»
|
№ исследуемого п/п |
Сумма балов |
Уровень выраженности лидерских способностей |
|
1 |
26 |
2 |
|
2 |
28 |
2 |
|
3 |
26 |
2 |
|
4 |
31 |
2 |
|
5 |
36 |
3 |
|
6 |
27 |
2 |
|
7 |
24 |
1 |
|
8 |
29 |
2 |
|
9 |
20 |
1 |
|
10 |
25 |
1 |
|
11 |
23 |
1 |
|
12 |
24 |
1 |
|
13 |
28 |
2 |
|
14 |
32 |
2 |
|
15 |
21 |
1 |
|
16 |
24 |
1 |
|
17 |
26 |
2 |
|
18 |
28 |
1 |
|
19 |
30 |
2 |
|
20 |
27 |
2 |
|
21 |
31 |
2 |
|
22 |
24 |
1 |
|
23 |
26 |
2 |
|
24 |
27 |
2 |
|
25 |
23 |
1 |
|
26 |
21 |
1 |
|
27 |
22 |
1 |
|
28 |
20 |
1 |
Примечания:
1 – качества лидера выражены слабо.
2 – качества лидера выражены средне.
3 – лидерские качества выражены сильно.
4 – данный человек как лидер склонен к диктату
Аналитические данные исследования данной методикой заключаются в следующем (рис. 1, таблица 1):
46,4 % исследованных имеют слабовыраженные лидерские способности.
50 % человек имеют средний уровень выраженности лидерских способностей, что говорит средней выраженности лидерских качеств.
У 3,6 % исследованных лидерские качества выражены сильно.
Исследовательские подходы по изучению граффити
Первые попытки систематизации и изучения граффити относятся к XVII веку. В 1731 г. англичанин Трумбо опубликовал антологию надписей, собранных на зданиях и в общественных местах Лондона. Книга содержала высказывания о любви, браке, пьянстве, трезвости, скандалах, политике, играх, проповеди.
В прошлом столетии первое научное исследовани ...
Анализ результатов исследования.
Сводная таблица данных по проведенным методикам.
возраст
пол
Оценка коммуникативных и организаторских склонностей
Оценка по т. «Общительность»
Уровень заработной платы
21
Ж
5
4
высокий
21
Ж
3
5
средний
22
М
3
4
высокий
22
Ж
2
2
низкий
22
Ж
3 ...
Развитие памяти
Роль памяти в развитии ребенка трудно переоценить. С ее помощью он усваивает знания об окружающем мире и о самом себе, овладевает нормами поведения, приобретает различные умения и навыки. И делает он это в основном непроизвольно. Ребенок обычно не ставит перед собой цель что-либо запомнить, поступающая к нему информация запоминается как ...