Новое на сайте

• Введение
• Приложение
• Особенности развития психологического знания в России на рубеже XIX века
• Психологическая мысль России конца XVIII – начала XIX веков. Развитие психологии в XVIII веке
• Состояние психологической науки начала XIX века
• Особенности развития психологического знания в России на рубеже XIX века
• Формирование психологического знания во второй половине XIX века
• Основные научные течения в российской психологии конца XIX - начала ХХ века
• Заключение
• Анализ феноменов коммуникаций в деловых формах общения.
• Теоретическое обоснование проблемы возникновения коммуникативных барьеров в общении. Основные подходы психологии в изучении общения.
• Введение.
• Коммуникативные барьеры и пути их преодоления
• Описание методов исследования.
• Причины возникновения коммуникативных барьеров и конфликтов в общении.
• Обзор и психологическая характеристика методов, средств преодоления барьеров в коммуникации.
• Навыки и умения, необходимые руководителю для успешности делового общения.
• Заключение.
• Анализ результатов исследования.
• Структура исследования.
• Практическое применение собеседования при приеме на работу. Описание объекта исследования.
• Личностные особенности студентов, испытывающих трудности в профессиональном самоопределении
• Введение
• Понятие профессионального самоопределения
• Структура профессионального самоопределения
• Профессиональное самоопределение как процесс
• Описание выборки и методов исследования. Описание исследуемой выборки
• Описание методов исследования
• Личностные особенности студентов, испытывающих трудности в профессиональном самоопределении. Мотивы обучения в вузе студентов, испытывающих трудности в профессиональном самоопределении
• Различия в индивидуально-психологических особенностях личности студентов, испытывающих трудности в профессиональном самоопределении и студентов, у которых отсутсвуют данные трудности

Восприятие движения
Любая деятельность содержит в себе движение в пространстве, а, любое движение происходит во времени. Эти измерения взаимосвязаны, и то, как они воспринимаются, зависит и от наших сенсорных способностей, и от точек отсчета, которые мы устанавливаем при их оценке. Движение предмета мы воспринимаем в основном благодаря тому, что он, переме ...

Целеполагание
Главным вопросом, по мнению А.Блазера и соавторов, является вопрос о том, как пациент до настоящего времени пытался решить данную проблему? Изменилась ли его жизнь? Стало лучше или хуже после попытки решения? и т.д. Условия, связанные с историей жизни пациента. Особого анализа заслуживают обстоятельства жизни, соответствующие первому п ...

Развитие внимания
В развитии внимания у ребенка можно отметить диффузный, неустойчивый его характер в раннем детстве. Тот отмеченный уже факт, что ребенок, увидя новую игрушку, сплошь и рядом выпускает из рук ту, которую он держал, иллюстрирует это положение. Однако это положение имеет не абсолютный характер. Наряду с вышеотмеченным фактом нужно учесть и ...