Результаты и их интерпретацияСтраница 1
В результате решения второй задачи нами были получены данные представленные в таблицах 1, 2.
Таблица 1. Уровень правого авторитаризма у учащихся 11 классов.
|
Код испытуемого |
Уровень правового авторитаризма. |
|
001 |
4 |
|
002 |
-41 |
|
003 |
-30 |
|
004 |
-68 |
|
005 |
-2 |
|
006 |
-17 |
|
007 |
11 |
|
008 |
-23 |
|
009 |
-37 |
|
010 |
-50 |
|
011 |
-44 |
|
012 |
-3 |
|
013 |
-25 |
|
014 |
16 |
|
015 |
-2 |
|
016 |
5 |
|
017 |
-6 |
|
018 |
-4 |
|
019 |
-16 |
|
020 |
2 |
|
021 |
-36 |
|
022 |
-20 |
|
023 |
-25 |
|
024 |
-14 |
|
025 |
-1 |
|
026 |
59 |
|
027 |
0 |
|
028 |
0 |
|
029 |
32 |
|
030 |
12 |
|
031 |
21 |
|
032 |
-8 |
|
033 |
-52 |
|
034 |
-32 |
|
035 |
-12 |
|
036 |
-4 |
|
037 |
3 |
|
038 |
-1 |
|
039 |
2 |
|
040 |
6 |
|
041 |
-60 |
|
042 |
-28 |
|
043 |
20 |
|
044 |
-7 |
|
045 |
9 |
|
046 |
20 |
|
047 |
11 |
Закономерности развития профессиональной работосп-ти и функциональных
состояний ч-ка в процессе трудовой Д-ти.
Работоспособность (Рс-ть)- потенциальная спос-ть индивида выполнять целесообразную Д-ть на заданном ур-не эффективности в течение определенного t-ни. Завис, от внеш. условий Д-ти и психофизиологич-их ресурсов индивида. Функциональные состояния- фоновая активность НС, в условиях котор. реализуются поведенческие акты. Явл. общей, интеграл ...
Формирование образов родителей и его влияние на дошкольников в полных и
неполных семьях. Понятие «Семья» и ее основные
характеристики
В дошкольном детстве фактически складывается личность, самосознание и мироощущение ребенка. Эти процессы определяются общим психическим развитием, формированием новой системы психических функций, где важное место начинают занимать мышление и память ребенка. Теперь он не только ориентируется и действует в плане конкретных сиюминутных сти ...
Теоретические основы использования компьютерных технологий в коррекции
нарушения чтения у детей младшего школьного возраста. Психология
овладения актом чтения в норме у детей младшего школьного возр
Проблема обучения чтению - одна из важнейших в педагогическом процессе и она всегда привлекала к себе внимание психологов и педагогов (Б.Г. Ананьев [2], М.С. Васильева [7], В.И. Городилова [11], Л. И. Климанова [24], Р.Ф. Спирова [41] и др. Чтение - сложный психофизиологический процесс. В его акте принимают участие зрительный, речедвига ...