Внимание и личность

Страница 1

Человек не рождается с определенными качествами внимания. В процессе формирования личности человека развивается, совершенствуется и формируется его внимание. В процессе деятельности ребенка, в ходе обучения и воспитания и под влиянием условий жизни формируется свойства личности ребенка, особенности его личности (идейная направленность, мотивы деятельности, потребности, интересы). В деятельности формируются и изменяются качества и особенности внимания.

Внимание неотделимо от свойств личности человека. Идейная направленность, мировоззрение, убеждения – эти свойства личности человека определяют, что надо сделать основным и поставить в центр внимания человека, определяют, почему человек так много уделяет внимания данной деятельности, дают возможность понять мотивы направленности и сосредоточенности его деятельности. В этой идейно направленной деятельности в то же время воспитываются, и формируется различные стороны внимания человека.

К. Маркс долгое время работал над книгой «Капитал». Он сосредоточил все внимание, все силы на этом труде, подчинил и направил свою деятельность на осуществление этой великой цели. Вот что он писал в одном из писем: «Почему же я вам не отвечал? Потому, что я все время находился на краю могилы. Я должен был, поэтому использовать каждый момент, когда я бывал, работоспособен, чтобы закончить свое сочинение, которому я принес в жертву здоровье, счастье жизни и семью».

Когда человек проявляет чуткость и заботливость по отношению к другим людям (а с этим связанна внимательность к другому человеку), он руководствуется в этом случае нравственными мотивами, исходит из своих убеждений, мировоззрения. Во внимании, таким образом, проявляются нравственные черты человека – один не замечает, что товарищ нуждается в помощи, другой, наоборот, проявляет внимание; один, сидя в автобусе, не замечает, что надо уступить место старому человеку, другой сразу это сделает.

Внимание неотделимо от направленности и интересов личности, от потребностей человека, оно может возникать по мотивам познавательным и нравственным. Интересы и потребности могут способствовать формированию устойчивого внимания и других качеств внимания. У школьника проявился большой интерес и любовь к животным. У него возникает потребность удовлетворить этот интерес в деятельности с животными и желании больше знать о жизни животных. В связи с этим у мальчика возникло обостренное внимание ко всему, что связанно с животным миром. С развитием интереса создается устойчивое внимание: школьник долго может стоять и наблюдать за жизнью, повадками животных. Он с увлечением читает книги о животных, он добился того, что стал активно участвовать в работе кружка при зоопарке, а летом помогать в работе на фермах. Под влиянием устойчивого интереса и деятельности в интересующей его области у мальчика формировалось устойчивое внимание, он мог надолго сосредоточиться на интересном для него деле, преднамеренно был внимательным в тех случаях, когда его отвлекали от любимого занятия, или он уставал, или когда его отвлекали от любимого занятия, или он уставал, или когда надо было заняться мало интересным делом во имя этого интересного.

Внимательность человека проявляется как черта характера, как выражение привычных форм поведения в отношении к себе, к другим людям, к труду и так далее.

Внимание и внимательность надо воспитывать, и из временного состояния формировать черту характера. Старый учитель рассказывает, как он учит детей по глазам, по речи, по движениям, по мельчайшим деталям поведения почувствовать горе, смятение, отчаяние другого человека, и прежде всего своей матери. Однажды к нему прибежали его питомцы, встревоженные, взволнованные. На берегу пруда они увидели старую женщину. «Она сидит, а в глазах у нее большое горе. Ей надо чем-то помочь. Только чем?» - обратились ребята к учителю. Вместе пошли к далекому пруду. Оказалось, у женщины, потерявшей на войне двух сыновей, недавно умер муж. С тех пор дети стали ее близкими друзьями, спасли женщину от одиночества.

Выявление социометрического статуса
Социометрический опросник (см. приложение 2) был роздан сразу после прохождения методики Айзенка. Социометрический опрос проводился по параметрическому методу, т.е. с ограничением количества выборов. В опроснике было предложено сделать три «положительных» и три «отрицательных» выбора на поставленные вопросы. После раздачи опросников сле ...

Категория сознания в психологической науке
В психологии, сознание - один из элементов, объясняющих механизм поведения человека, наряду с волей, вниманием, эмоциями и памятью. Элементы сознания – это ощущения, представления, чувствования.[13] Сознание - это результат творческого синтеза основных процессов психики: - процесс непосредственного отражения объективной действительно ...

Представления К.Г.Юнга про коллективное и личное бессознательное
К. Юнг был одним из первых учеников Фрейда, отмежевавшихся от своего учителя. Основной причиной разногласий между ними была идея пансексуализма Фрейда. Но борьбу с Фрейдом Юнг осуществлял не с материалистических, а с идеалистических позиций. Свою систему Юнг назвал «аналитической психологией». По Юнгу, психика человека включает три уро ...