ПриложенияСтраница 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Критерии развития креативности |
оригинальность |
Быстрота |
Гибкость |
Вариатив-ность |
Общий балл | ||||||||
Дети |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 | |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Уровни развития креативности |
Констатирующий этап исследования | |||
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | |||
Абсолютное число |
% |
Абсолютное число |
% | |
Низкий Средний Высокий |
2 6 2 |
20 60 20 |
3 5 2 |
30 50 20 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Экспериментальная группа
1. Добрынин Никита 5 лет 6 месяцев
2. Павлов Алеша 5 лет 3 месяца
3. Анисимова Марина 5 лет 9 месяцев
4. Кокарева Ира 6 лет
5. Мазурин Яша 5 лет 3 месяца
6. Лазарева Вика 5 лет 9 месяцев
7. Семенова Алена 5 лет 4 месяца
8. Матвеева Юля 6 лет 1 месяц
9. Иванова Катя 5 лет 3 месяца
10. Антоненко Уля 5 лет 11 месяцев
Контрольная группа
1. Козырева Аня 5 лет 4 месяца
2. Терехина Оля 6 лет 3 месяца
3. Абдулова Яна 5 лет 9 месяцев
4. Нестеренко Катя 6 лет 6 месяцев
5. Нилов Ваня 5 лет 11 месяцев
6. Степанов Дима 6 лет 1 месяц
7. Петрова Валя 5 лет 6 месяцев
8. Лукьянова Наташа 5 лет 3 месяца
9. Кучина Оля 5 лет 11 месяцев
10. Николаев Стас 5 лет 4 месяца
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Экспериментальная группа
Критерии развития креативности Дети Задания |
Оригинальность |
Быстрота |
Гибкость |
Вариативность |
Общ. балл | ||||||||
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 | ||
1. Добрынин Никита |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
21 |
2. Павлов Алеша |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
13 |
3. Анисимова Марина |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
24 |
4. Кокарева Ира |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
14 |
5. Мазурин Яша |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
23 |
6. Лазарева Вика |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
26 |
7. Семенова Алена |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
28 |
8. Матвеева Юля |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
25 |
9. Иванова Катя |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
26 |
10. Антоненко Уля |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
34 |
Практическое исследование об особенностях развития восприятия, внимания и памяти
у детей дошкольного возраста. Организация исследования
В теоретической части данной курсовой работы мы рассматривали особенности развития в дошкольном возрасте таких психических процессов, как восприятие, внимание и память.
Исходя из этого, выделяем следующую цель исследования: исследование о существовании связи между восприятием, вниманием, памятью дошкольника.
Объектом исследования явля ...
Подтверждение гипотезы
Итак, нами был исследован ряд когнитивных возможностей, в частности свойства внимания, памяти и мышления в выборке из 30 человек среднего возраста (от 40 до 55 лет). Эмпирические данные были переведены в балльную систему, и после математической обработки мы определили средние баллы для двух групп по 15 человек в каждой из данной выборки ...
Эмпирическое исследование нарушения чтения у учащихся младшего школьного
возраста. Организация исследования нарушения чтения у учащихся
младшего школьного возраста
Для изучения особенности нарушения чтения у детей младшего школьного возраста мы провели исследование на базе МОУ СОШ № 34 г. Комсомольска-на-Амуре, в исследовании принимало участие 15 детей 2 – х классов: 7 мальчиков, 8 девочек.
Анализ протоколов ПМПК и речевых карт показал, что дети, участвующие в исследовании, имели заключение психо ...