Приложение

Страница 2

Если ситуация совершенно не кажется вам неприятной, обведите

цифру «О».

Если она немного волнует, беспокоит вас, обведите цифру «1».

Если ситуация достаточно неприятна и вызывает такое беспокойство, что вы предпочли бы избежать ее, обведите цифру «2».

Если она для вас очень неприятна и вызывает сильное беспокойство, тревогу, страх, обведите цифру «3».

Если ситуация для вас крайне неприятна, если вы не можете перенести ее и она вызывает у вас очень сильное беспокойство, очень сильный страх, обведите цифру «4».

Ваша задача — представить себе как можно яснее каждую ситуацию и обвести кружком ту цифру, которая указывает, в какой степени эта ситуация может вызывать у вас опасение, беспокойство, тревогу или страх.

Текст методики.

1. Отвечать у доски. 0 12 3 4

2. Пойти в дом к незнакомым людям. 0 12 3 4

3. Участвовать в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах. 0 12 3 4

4. Разговаривать с директором школы. 0 12 3 4

5. Думать о своем будущем. 0 12 3 4

6. Учитель смотрит в журнал, кого бы спросить. 0 12 3 4

7. Тебя критикуют, в чем-то упрекают. 0 12 3 4

8. На тебя смотрят, когда ты что-нибудь делаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи). 0 12 3 4

9. Пишешь контрольную работу. 0 12 3 4

10.После контрольной учитель говорит отметки. 0 12 3 4

11.На тебя не обращают внимания. 0 12 3 4

12.У тебя что-то не получается. 0 12 3 4

13.Ждешь родителей с родительского собрания. 0 12 3 4

14.Тебе грозит неудача, провал. 0 12 3 4

15.Слышишь за своей спиной смех. 0 12 3 4

16. Сдаешь экзамены в школе. 0 12 3 4

17. На тебя сердятся (непонятно почему). 0 12 3 4

18. Тебе нужно выступить перед большой аудиторией. 0 12 3 4

19. Предстоит важное решающее дело. 0 12 3 4

20. Не понимаешь объяснения учителя. 0 12 3 4

21. С тобой не согласны, противоречат тебе. 0 12 3 4

22. Сравниваешь себя с другими. 0 12 3 4

23. Проверяются твои способности. 0 12 3 4

24. На тебя смотрят, как на маленького 0 12 3 4

25. На уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос 0 12 3 4

26. Замолчали, когда ты подошел (подошла). 0 12 3 4

27. Оценивается твоя работа 0 12 3 4

28. Думаешь о своих делах 0 12 3 4

29. Тебе надо принять для себя решение 0 12 3 4

30. Не можешь справиться с домашним заданием0 12 3 4

Данные о распределении пунктов шкалы:

Подсчитывается общая сумма баллов отдельно по каждому разделу шкалы и по шкале в целом. Полученные результаты интерпретируются как показатели уровней соответствующих видов тревожности, показатель по всей шкале — общего уровня тревожности.

Особое внимание надо обратить прежде всего на учащихся с высокой и очень высокой общей тревожностью. Как известно, подобная тревожность может порождаться либо действительным неблагополучием школьника в наиболее значимых сферах деятельности, либо существовать как бы вопреки объективно благополучному положению, являясь следствием определенных личностных конфликтов, нарушений в развитии самооценки и т. п.

Корреляционное отношение Пирсона η
Все рассмотренные выше коэффициенты корреляции служат для выявления только линейной зависимости между признаками. Для измерения нелинейной зависимости К. Пирсон предложил показатель, который он назвал корреляционным отношением. Напомним, что коэффициент корреляции rxy(формула 11.1), который был введен Пирсоном, характеризует связь между ...

Занятие 3.
Цель: развитие памяти, мышления, навыка совместной деятельности. Ход занятия: 1. «Ритуал приветствия» 2. Настроение в цвете» 3. «Пары слов» Цель развитие памяти. Обучение запоминанию по ассоциации. Ход: Детям нужно запомнить вторые слова из пары слов: кошка – молоко, булка – масло, мальчик – машина, зима – гора, стол – пирог, зубы ...

Описание выборки и методов исследования. Описание исследуемой выборки
В исследовании приняло участие 56 студентов II курса факультета №5 Национального аэрокосмического университета, специальности «КСС», дневной формы обучения. С помощью «Опросника профессиональной готовности» были выделены студенты, испытывающие трудности в профессиональном самоопределении, в количестве 31 человек (55,4%). Остальные 25 ч ...