Факторы, определяющие интерес к учёбе и способствующие учебно-творческой
деятельностиСтраница 3
Ключ к таблицам 15.1 и 15.2.
|
1 - Свойства своей личности |
|
2 - Научный руководитель |
|
3.1. - Знакомые |
|
3.2. - Родные |
|
4 - Положительные результаты |
|
5 - Отрицательные результаты |
|
6 - Привычка ещё со студенчества |
|
7 - Самореализация и удовлетворённость получаемыми результатами |
|
8 - Вдохновляют перспективы, открывающиеся после защиты диссертации |
|
9 - Другое |
Таблица 16.1. Факторы, способствующие учебно-творческой деятельности бюджетников
|
вновь поступившие |
обучающиеся |
всего по бюджетникам | |||||||||||||
|
очники |
очники |
заочники |
соискатели |
итого | |||||||||||
|
м |
ж |
м |
ж |
м |
ж | ||||||||||
|
3,27 |
2,80 |
3,60 |
3,00 |
4,00 |
2,75 |
3,43 |
3,32 | ||||||||
|
3 |
25,0 |
1 |
21,4 |
1 |
18,1 |
1 |
22,2 |
1 |
25,0 |
6 |
27,3 |
1 |
18,8 |
1 |
19,2 |
|
1 |
19,4 |
3 |
21,4 |
3 |
16,7 |
3 |
22,2 |
2 |
25,0 |
1 |
18,2 |
3 |
15,6 |
3 |
18,5 |
|
6 |
11,1 |
7 |
14,3 |
9 |
15,3 |
5 |
11,1 |
6 |
25,0 |
2 |
18,2 |
6 |
14,6 |
9 |
13,7 |
|
9 |
11,1 |
9 |
14,3 |
5 |
12,5 |
6 |
11,1 |
9 |
25,0 |
3 |
9,1 |
9 |
14,6 |
6 |
13,0 |
|
2 |
8,3 |
2 |
7,1 |
6 |
12,5 |
7 |
11,1 |
5 |
9,1 |
5 |
11,5 |
5 |
10,3 | ||
|
5 |
8,3 |
4 |
7,1 |
8 |
6,9 |
8 |
11,1 |
7 |
9,1 |
2 |
7,3 |
2 |
7,5 | ||
|
8 |
8,3 |
5 |
7,1 |
2 |
5,6 |
9 |
11,1 |
9 |
9,1 |
7 |
6,3 |
7 |
6,8 | ||
|
7 |
5,6 |
6 |
7,1 |
7 |
5,6 |
8 |
6,3 |
8 |
6,2 | ||||||
|
4 |
2,8 |
10 |
4,2 |
10 |
3,1 |
4 |
2,7 | ||||||||
|
4 |
2,8 |
4 |
2,1 |
10 |
2,1 | ||||||||||
Задание №1
Психолог предположил, что в результате научения время решения эквивалентных задач "игры в 5" (т.е. имеющих один и тот же алгоритм решения) будет значимо уменьшаться. Для проверки гипотезы у восьми испытуемых сравнивалось время решения (в минутах) первой и третьей задач. Установите, верно ли предположение исследователя?
№ и ...
Межличностный конфликт, его структура, динамика, функции
Межличностные конфликты представляют собой столкновения интересов двух людей. Социал. Y сосредотачивает свое внимание на 2 вопросах: 1) на анализе вторичных соц.-психологич. аспектов в каждом конфликте (осознание конфликта его участниками); 2) на выделении частного класса конфликтов, порождаемых специфич. соц.-психологич. факторами. Для ...
Виды и основные свойства внимания
Выделяют три основных вида внимания – непроизвольное, произвольное и постпроизвольное.
Внимание, возникающее без всякого намерения и без заранее поставленной цели с нашей стороны, называется непроизвольным или преднамеренным. Факторами, вызывающими непроизвольное внимание, являются как характеристики внешних раздражителей, так и характ ...